湿地在协调生态系统平衡与维护人类生活福祉上具有重要意义,建设湿地公园成为了我国城市湿地保护的一种重要方式。然而城市湿地公园建设普遍存在保护与利用之间的冲突,其中“生态保护与审美体验”之间的冲突是一类典型矛盾,强化湿地公园生态教育是缓解矛盾的有效途径。本研究首先通过文献分析与调研建立科学、易传达的生态教育目标体系,其次基于案例研究与调研访谈分析影响生态教育效果的空间机制,最后基于景观感知与设计理论得出城市湿地公园生态教育空间设计方法。本文将通过优化城市湿地公园设计强化对公众的生态教育效果。本论文由6个章节构成。第一章为绪论,阐明了论文的研究背景、研究对象、研究目的及研究意义,对国内外相关文献进行综述并归纳核心思想,据此提出研究内容、研究方法,推导出写作框架。第二章为基础理论与分析框架,对城市湿地公园设计理论、景观感知理论、亲环境行为理论等基础理论进行讲解,明确它们在文中的作用;基于基础理论,提出以生态教育目标、生态教育设计机制、生态教育设计手法为基础的分析框架并指导论文写作。第三章为城市湿地公园生态教育目标体系构建,基于生态伦理学的基本思想,通过文献综述法对国内外既往生态教育知识体系梳理,整理并筛选出基本的生态教育知识目标体系。再根据基本的知识目标体系,以能否引起亲环境行为为标准对公众进行调研,筛选出能明显引导游人产生亲环境行为的知识目标,最终形成本章节结论。第四章为城市湿地公园生态教育设计手段分析,首先进行国内外经典案例分析,通过跨案例解析归纳生态教育典型设计手段。并根据设计手段构建场景,面向公众调研,得出不同场景下的知识目标实现潜力,完成设计手段与生态教育目标之间的匹配。根据匹配结果进行半结构访谈,通过对访谈内容的分析,寻找影响公众生态教育效果的设计变量,结合设计案例与相关理论研究,得到能够强化生态教育效果的关键设计变量。第五章为城市湿地公园生态教育空间设计手法。根据景观感知的理论成果及城市湿地公园案例分析,对关键设计变量进行详细解析,结合不同的城市湿地公园生态教育情境生成适宜的生态教育空间设计方法,生成不同情境的设计手法与手法组合。最后,通过灞桥生态湿地公园进行设计手法应用。第六章为结论与展望,提出本文的主要结论与创新点,并指出存在的不足与未来的发展趋势。本研究的结论有4点:（1）归纳了8条重要城市湿地公园生态教育知识目标;（2）分析16个重点案例归纳出典型设计手段;（3）得出13个生态教育关键空间设计变量;（4）得到52个城市湿地公园生态教育空间设计手法。