听力理解作为基本语言技能越来越受到广大教育工作者的重视,但学习者往往只注重语音、词汇、语法等知识的提高,而忽略了与听力理解关系密切的背景知识,即图式的积累。并且,我国中学英语听力教学及其理论研究还不完善,传统听力教学模式不能充分调动学生学习的积极性,无法适应《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)的要求。笔者在总结前人成就的基础上,从认知心理学的角度探讨图式理论在英语听力教学中的应用,以提高英语听力教学效果。 论文首先探讨听力理解的理论框架,从听力理解的两种相关知识、听力理解的三种模式理论、以及影响听力理解的重要因素三方面进行分析;然后,介绍图式理论,并探讨图式理论与听力理解之间的关系,概述学习者头脑中固有的文化背景知识即图式知识在听力理解过程中的重要作用;论文着重探讨建立和运用图式知识对提高英语听力理解的重要意义,并通过近半年的教学实践和评价对图式理论指导的听力教学模式进行验证。实践证明图式理论对听力教学有积极的指导意义。