数学建模是对现实问题进行数学抽象、用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养,2017年教育部进行了普通高中课程标准修订工作,提出要将数学建模素养落实到数学教学中。目前还有两个迫切需要解决的问题:一是如何评价学生的数学建模素养水平,二是如何培养学生的数学建模素养。为解决上述问题,本研究借鉴已有教育评价体系的建构方法,从理解、应用、创新三个维度建立数学建模素养评价体系,针对中学生群体进行了实证研究,根据数据分析发现中学生的数学建模素养在理解和创新能力方面水平较低,应用能力方面水平中等。高中生数学建模素养综合水平略高于初中生,但其创新能力水平低于初中生,说明现有教育模式限制了学生的创新能力发展,也不利于数学建模素养的培养。数据分析还显示数学建模素养水平与学生的性别、数学成绩、对数学建模的喜好程度有一定的相关性,针对上述情况提出以下教学策略:教师应在重视数学建模素养的基础上,激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考、发现生活中的数学问题、运用数学建模解决实际问题的学习习惯,鼓励学生发挥自己的想象力,以学生的个人能力发展为主要目的开发数学建模特色课程与教材。