百年大计,教育为本。教育改革的成败在于教师,而教师专业发展是提高教师队伍素质、教学效果的有效途径,同时教师专业发展也将是未来我国教师教育的重要取向。因此作为教师队伍的重要组成部分的体育教师,也需要运用教师专业发展理论并结合体育教师的专业特殊性指导其发展。本文主要内容是利用文献资料对教师专业发展理论进行综述,对教师进行问卷调查和访谈得出教师的专业发展现状,利用统计软件对调查结果进行统计分析,旨是通过对现在的分析研究找到存在的问题并结合实际情况提出改善建议,最终目的是为建设具备丰富的丰富专业知识、高强的技术能力、良好的教学效果的综合素质较高的教师队伍提高参考和依据。本文的主要研究结论如下：(1)河南省中学体育教师的学历整体达标,但高中教师学历需进一步改善,尤其硕士学历比例亟待提高；同时体育教师的职称结构也需要改善,中级职称比例有待提高；最后体育教师相对比较年轻且男性较多,原因应该与体育职业的特殊性有关,有利于体育教学。(2)河南省中学体育教师对专业发展的必要性有较高的认可度,且学历及职称与认可度呈正相关,原因应该与学历或职称低的教师的自我发展意识淡薄以及对专业发展的理解不深有关。(3)河南省中学体育教师具备良好的教育信念,大多数喜欢该职业,职业态度和动机良好；具有很强的专业教学能力,但缺乏个人实践性知识和普通文化知识；大多数对进行科研活动持赞成态度且有良好动机,但科研成果较少；体育教师的计算机辅助教学能力需要进一步的提高。(4)河南省中学体育教师主要通过有专业培训、教学观摩、集体讨论交流等途径进行专业发展。(5)教师们认为影响专业发展的因素主要是学校不支持、缺少气氛、缺少资源没有培训进修机会等。