随着信息化社会的不断发展，计算机与网络技术在越来越多的领域发挥着重要作用，同时也逐步推进教育信息化的发展。而传统课程教学采用以教师授课为主、学生听课为辅的教学方式，已难以发挥学生主动学习的积极性。在实际教学过程中，由于不同的学习者往往会表现出个性化的差异，如不同的知识背景与经验，学习时空，学习目标，学习效率等；与此同时，不同的教育者会根据不同学习者的差异采用不同的教学方法与内容，实施不同的教学进度，实行不同的评价标准等等。此时，虚拟学习环境（VLE）应运而生，并因其灵活支持教学活动和教育管理的特点而被广泛应用于当今的网络化教学中，在一定程度上满足了教学双方的个性化需求，提高了教学效率，但还存在某些较大不足。鉴于此，本文通过建立一个新的虚拟学习环境系统模型，更大程度地支持教师和学生的个性化需求，从而更为有效的帮助教学双方实现既定的教学目标，以进一步优化教学效率。本文首先描述了实际教学过程中教师与学生的个性化需求，然后对虚拟学习环境的特点和优势进行了总结，接着分析了当前国内外开发的用于个性化教学的虚拟学习环境的模型及其功能，并对它们的优、缺点进行了分析、归纳和总结。在此基础上，本文以个性化创建和执行教学流程为核心，针对非线性学习顺序和学习单元复杂执行条件设置等问题，设计并实现了一个基于UML的个性化虚拟学习环境模型。通过使用该系统，教师和学生可以根据自身需求和实际教学情况，创建个性化教学流程以进行学习；同时也可以在执行教学流程过程中，根据教学需求或教学情况的变化，对教学流程进行动态设置，从而较好地满足了教学双方的个性化要求。此外，本文通过实验以具体数据验证了该系统在提高教学双方的教学效率方面的成效，并由此得出研究结论。