在高考改革不断向纵深方向发展的时代背景下,历史这门学科作为高考文科综合的一部分,其考试内容日渐专业化、学术化、规范化。高考所要考查的各种能力最终通过学生的试卷反映出来,越是考查综合能力类的题目,对学生的逻辑思维与表达能力要求就越高。因此,考试内容的规范化要求学生答题的规范化。在高中历史的答题过程中,不可避免地遇到规范答题的问题,规范学生历史答题过程对培养学生的思维能力和实践应用能力具有推动作用。高中生,特别是高二、高三的学生,对历史题的分析和解答过程中,不论是答题思路还是书面表达,都会出现不规范的现象,从而影响历史卷子的最终得分。因此,只有合理规范学生的答题方式,才是减少学生在答题中失分的关键。规范学生答题本身就是一个长期而又复杂的过程,对高中生的历史学习十分重要。为了更加全面地认识当今高中生历史答题现状,利用实习机会将理论探讨与教育教学实践相结合,并在此基础上运用多种研究方法获取新乡市区及周边县镇的三所中学有关学生答题规范方面的真实数据资料,探讨高中生答题时出现的不规范问题。将不规范问题总结概括为审题不规范、答题过程不规范、反思不规范三个方面,这也是区别于其他有关历史答题研究之处。基于此,通过问卷调查学生、访谈教师明确了问题存在的原因,主要体现为学生学习态度不端正、历史知识薄弱、能力不足等现象。历史题的难度日渐增强,教师也面临“教”与“考”两难的矛盾困境。针对高中生历史答题规范的问题及原因,先以学生、教师为切入点,以期为提高高中生历史答题规范能力提供一些形成性对策,后结合不同题型的历史题目分类,提出高中生答题时具体的结果性对策。首先,学生应构建全面的知识体系、提高对答题规范的重视程度等;然后,教师应加强自身的引导示范作用,强化学生的答题规范训练。最后,为进一步推动高中生将规范答题落实到实践中,参考高考历史评分细则以及相关方面理论研究,总结出一套历史答题规范。