微粒观是初中化学重要的基本观念之一,微粒观的建构有助于学生培养微观思维,学会用微观的角度认识物质世界、解释宏观现象,真正理解物质及物质之间的反应。而初中化学酸碱盐知识具有繁多、冗杂,题目综合性强、难理解等特点,其中涉及微粒观的知识点包括酸碱盐在水中解离的过程、中和反应的微观实质、复分解反应的发生条件,均是酸碱盐知识的重难点。所以教师在讲授的过程中必需立足于宏微联系的讲授视角,帮助学生实现酸、碱、盐概念的形成和利用,基于此,本论文提出了微粒观在初中化学“酸碱盐”中的教学策略。本文首先在前人和学者研究的基础上分析了微粒观内涵和现状,通过前测卷调查以及访谈等方式对初中化学微粒观教学现状进行了调查,了解学生微粒观的建构水平,找到学生微粒观学习的困难:化学基础知识的不足,掌握不扎实;不能把握宏观与微观的联系;不能实现“宏-微-符”三者之间的转化和联系;不能从微观的角度去思考问题、解决问题;对化学学习缺乏兴趣。基于以上研究和对微粒观相关内容实施教学改进的实践情况,提出帮助学生在酸碱盐学习中建立微粒观的相关策略:一是以问题情境引入实验探究,深入微观世界;二是构建模型,拉近宏微距离;三是精准设计教学活动,促进微粒观的建构;四是巧用希沃白板,让教学设计兴趣化,生活化、竞争化;五是微粒观构建层层递进,建立微观思维;六是利用微观表征图,帮助学生理解微观模型和符号、宏观现象的转化和联系。为验证所提教学策略的有效性,我们进行了酸碱盐教学中微粒观培养的实施研究。通过教学策略应用及效果分析,发现实验班的学业成绩高于对照班,且两班成绩存在显著差异。这证明了基于微粒观的酸碱盐教学不仅有助于学生对酸碱盐知识本质的理解,而且还为初中教师基于微粒观的酸碱盐教学提供了实践依据。