长期以来,我们对学生“学习”的概念的理解就是读书和获得文化知识的过程,把学生看成是一个接受成人输入知识的容器。但是随着信息化社会的到来,快节奏的现代社会是一个崇尚和张扬个性的时代,人们的生活方式千差万别,人们的学习方式也各式各样,我们正步入个性化学习的时代。进入新世纪,个性化学习已成为我们每个人最基本的人生态度和生存方式。长期以来我国的教育特别是基础教育,由于受“应试教育的”影响,以分数取人,划一性教育严重,否定学生个性及个性的发展。这与我们的时代对创新人才的需求已不相适应,时代呼唤个性化的学习。语文学科在培养学生个性,进行个性化学习方面具有独特的优势。当前语文教学中存在程式化、标准化,忽视学生个体差异的现象,致使学生在语文学习中缺乏个性,不能进行最有效学习。针对这种情况,本文借鉴了有关个性化学习的研究成果,从语文学科的本质特点出发,试图对语文个性化学习的内涵、理论基础和实施策略及注意的问题等方面进行较为系统地研究和论述。第一部分回答了为什么倡导语文个性化学习的问题。培养学生个性是语文教学的重要任务,在传统的语文学习中却存在着漠视学生的个性差异,忽视学生学习能力、学习方式、学习风格的不同等弊端,使语文学习只是一种表层学习。语文个性化学习的实质就是学生根据语文学科的特点,按照自己的个性特点去学习,使自己的个性得到充分的发展。第二部分探讨了语文个性化学习的理论背景。着重从个性心理学的角度,人本主义的角度、建构主义的角度、接受美学和图式理论的角度,分析了学生个体差异是客观存在的,学习是个体自我内化的过程,学生对文本学习的理解是多元的、个性化的,语文学科的学习就应当进行个性化的学习。第三部分具体讨论了语文个性化学习的特征。语文个性化学习具有四个特征:第一,自主性。语文个性化学习首先表现为学生自主地运用已有的知识和经