分题选择型完型填空和集库型完形填空是大学英语四级考试中广泛应用的两种完型填空题型。本文就这两种考试题型进行了对比研究，试图探讨这两种完型填空究竟考察了什么能力以及通过“有声思维”的方法分析受试者在完成这两种完型填空试题时的答题过程，探讨了受试在答题过程中运用到何种信息和策略，以及不同阅读水平的受试在运用这些信息和策略时是否存在差异。主要研究问题如下：　　 第一, 受试者在两个完型填空中的表现一致吗? 这两种完型填空的相关性如何？ 这两种完型填空和大学英语四级的总成绩以及阅读理解部分的相关关系如何？　　 第二, 大学英语四级考试中的两种完型填空在阅读材料的选择以及具体的题型设置方面有什么区别？　　 第三, 受试者在这两种完型填空的答题过程中分别运用到哪些信息和策略? 阅读水平高和阅读水平低的受试者在运用这些信息和策略时是否存在差异? 如果是，存在哪些差异?　　 本研究采用了定量研究和定性研究相结合的方法：一方面对受试者的考试成绩做了描述性分析以及相关分析，另一方面受试者参加了“有声思维”的测试。来自上海商学院的10名非英语专业的大学一年级学生参加了“有声思维”测试。通过对受试者口述报告的分析，研究者提出了分析答题过程的理论框架，并运用该框架对受试者的答题过程的口述报告进行分析和归类，得出以下主要结论：　　 第一，受试者在两种完型填空中的表现不完全一致但两者存在比较高的相关性。同时这两种完型填空和大学英语四级考试的总成绩以及阅读理解部分存在很高的相关性。　　 第二，集库型完型填空和分题选择型完型填空在阅读话题的选择以及词汇的考察范围方面存在不同之处。　　 第三，受试者在两种完型填空的答题过程中使用的信息层次和答题策略范围基本一致，但是在具体数量的使用方面存在不同之处。首先，受试者在集库型完型填空中应用最广泛的信息层次是句子信息而在分项选择完型填空中则是分句信息。其次，在答题策略使用方面，由于集库型完型填空本身题型设置的特点，受试者倾向于使用一些在分项选择题型中没有用到的答题策略。最后，高分组的受试者在答题过程中似乎偏重于对篇章的理解而低分组的受试者更倾向于对单词的理解。