21世纪是信息大爆炸的时代,科学技术的发展,信息更新的速度不断加快,在这样的环境下,学生批判性思维的培养成为多个国家推行素质教育的核心目标之一。高中语文新课程标准明确指出了促进学生思维发展的重要性,而学科的核心素养以及学习任务群等都清楚显示出写作与批判性思维结合的必要性和可行性。加之,语文的课程性质规定了写作在语文教学中占有不可或缺的地位,而写作是一个理顺思维、表达自我的过程,迫切需要批判性思维的参与,因此在高中践行批判性写作教学是切实可行的。本文立足于教育实习,通过分析批判性思维以及写作教学的相关资料,探讨并阐述批判性思维以及批判性写作的内涵,为建构批判性写作教学奠定理论基础。在实习期间,笔者通过课堂观察、案例分析等方法,对教师写作教学的内容以及课程安排,学生的课堂表现、作文情况等进行分析,发现存在写作教学内容随意性、写作课时少、教学方法不当以及学生写作兴趣缺乏、批判性思维能力不足等问题。对以上问题进行原因分析,掌握当前批判性写作培养的问题,以此为基础提出相应的策略,尝试为批判性写作的教学建立模式。笔者认为高中批判性写作教学应该遵循“一核心两方式四环节”的建构模式,用以读促写,以写带读的方式,在批判性写作教学中落实读、析、写、评环节,促进学生批判性写作能力的培养。