生物学概念是生物学的重要组成部分，理解并掌握生物学概念是学习生物学的基础。掌握概念既是获取知识的途径，也是形成能力的基础。然而，传统的生物学概念教学往往注重概念的灌输，强调概念的记忆，而忽略概念在具体情境中的应用。这就使得很多学生虽然记住了大量的生物学概念和原理，但是却不能应用于生活实际中。这也是造成“高分低能”现象的一个很重要的原因。以问题情境为载体的生物概念教学不仅能有效地激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，而且能使概念教学的效果得到进一步的提升。本文对已有的研究成果和资料加以整理，对国内外的研究现状进行了简单分析，阐述了本研究的意义，采用文献分析、问卷调查和访谈法相结合的方法，了解了高中生物概念教学中问题情境的应用现状，分析了存在的问题，并初步提出了解决对策。论文共五部分：第一部分是引言。依次论述研究背景、研究问题的提出以及研究意义。第二部分是相关的研究综述。首先对本研究中所涉及的重要概念进行界定，然后对所依据的理论作简要阐述，最后通过查阅现有文献资料，分析国内外的研究现状。第三部分首先简要介绍生物概念教学的策略和一般步骤，然后针对高中生物概念教学中的问题情境，提出创设原则和途径，最后，说明高中生物概念教学中创设问题情境的意义。第四部分是问题情境在高中生物概念教学中的应用现状研究，主要是通过问卷调查法和访谈法展开研究。问卷和访谈的对象都是由教师和学生两部分组成。第五部分是依据对调查问卷和访谈的结果分析，指出现存问题，并提出初步解决对策。通过对问题情境的应用现状和现存问题的研究，希望能对高中生物概念教学有所帮助。