大学生就业教育是高校面对人才市场需求和当前大学毕业生就业实际,培养大学生积极的就业意识、正确的职业价值观以及良好就业能力的一项教育活动。同时,就业教育也是稳定大学生思想,促进大学生职业生涯和谐发展,实现大学生个人发展目标与国家、社会发展需要相统一的高校思想政治教育这一教育实践活动的重要延伸和补充。因此,开展大学生就业教育不仅仅是高校和大学生的需要,更是国家、社会的需要。笔者遍观当前各高校开展的就业教育,发现存在以下问题：一是在教育目的和过程上形式化,教育缺乏针对性；二是在教育内容上以就业政策、相关法律法规等理论教育为主,教育内容空泛化；三是在教育方法上以理论灌输为主,对受教育者—大学生的主体关注度不高,教育没有针对性、缺乏实效；就业教育对大学生正确就业观念的培养,良好就业能力的形成无从谈起,“大学生个人发展与国家、社会发展需要相统一”这一高校思想政治教育深层次目标的实现也自然成为无源之水,大学生就业教育成为一块“说起来重要,忙起来不要”鸡肋。本研究认为,要想实现大学生就业教育和高校思想政治教育的双重目标,应进一步明确教育目标、优化教育机制、转变教育方法,充分发挥受教育者的主体性优势,强调大学生自我教育、自我完善、自我发展的教育途径。因此,笔者提出了大学生体验式就业教育这一研究课题,这既是大学生就业教育发展的客观需要,也是深化基本理论研究和促进学科发展的内在要求。全文共分四个部分：第一部分：绪论。在进行相关调查和分析的基础上提出大学生体验式就业教育的研究背景和意义,论证了本研究的必要性；同时对国内外有关体验式教育的研究以及实践状况进行综述,论证了研究的可行性、明确了研究方法和理论；并对与本课题相关的基本概念进行界定,为深入研究做好铺垫。第二部分：开展大学生体验式就业教育是形势发展提出的新要求。通过体验式就业教育与高校思想政治教育的比较研究,厘清两者在教育内容、目的上一致性,明晰在高校思想政治教育工作中开展体验式就业教育的必然性和可行性。第三部分大学生体验式就业教育的结构体系。笔者从大学生个体发展的角度,进一步明确了大学生体验式就业教育的目标、内容、原则、方法,试图建构出体验式就业教育的结构体系。其中,目标包括三个层次：实现大学生实质性就业、实现大学生和谐性就业、实现大学生发展性就业；内容包括三个方面：树立大学生积极的就业意识、形成大学生正确的职业价值观、提高大学生就业能力；建构应遵循三个基本原则：理论灌输与体验实际相结合,以体验为主的原则；理性与感性相结合,以感性为主的原则；规范性与主体性相结合,以主体性为主的原则；整个教育过程中要注重三种方法：就业情境体验法、就业实践体验法和就业交流体验法。第四部分：体验式就业教育的实施。本章对大学生体验式就业教育的组织机构、运行机制的建立给出了方案。为提高思想政治教育实效、明确大学生就业观念、促进良好就业能力、修养的形成奠定了制度保障。