针对顺义区高丽营二中迫切提升学校组织效能的强烈愿望,本文依据教育发展形势和教师发展要求提出了以组织教师团体学习,构建学习型学校提升学校组织效能的观点。为此,本文以学习型组织理论和教育人力资源管理理论为基础,采用理论分析和实证研究的方法,为高丽营二中如何进行教师团体学习提出了较为科学的假设。首先,本文在梳理了前人有关团体学习理论和总结高效能组织团体学习实践成就的基础上,针对当前学校教学文化改革和教师的专业发展需要,拟出了以重建合作教学文化、构建“扁平式”组织结构、搭建团体学习平台和教师团体学习组织模型为主要内容的教师团体学习理论框架,分析了教师团体学习的文化基础、条件、过程及运行规则,勾勒出组织教师团体学习的宏伟蓝图。其次,本文在收集高丽营二中大量现实资料的基础上,通过运用学习型组织理论和教育人力资源理论对顺义区高丽营二中教师资源管理状况、学校的组织和领导以及教师的学习氛围和条件等资源状况的系统分析,客观地剖析了高丽营二中组织教师进行团体学习的各种因素,归纳出学校能够组织教师进行团体学习有利条件,为学校进行教师团体学习修炼找到了事实依据。第三,在以上论述基础上,本文从解决学校团体学习组织文化的营造、教师团体学习模式的构建以及教师团体学习内容的管理等问题入手,为学校提出了适合教师团体学习的二级组织结构模型和以教师教科研活动为主要模式的团队学习策略,为学校拟定出具有一定理论基础和可操作性的教师团体学习实施方案,以进一步提升高丽营二中的组织效能。