对数学学习困难的研究是素质教育的重要组成部分之一。有研究表明,随年级增高,数学学习困难学生中数学能力的落后越来越多,越来越严重。这是因为数学是一门结构性、系统性很强的学科,其中任何一个环节的落后都会给以后的学习带来困难。因此,对数学学习困难的原因进行分析并给出相应的对策,有助于对这些学生进行适当的教育,从而从一定程度上改善数学学习困难学生的学习状况。 首先,本文回顾了数学学习困难研究的历史发展,并针对现状提出了自己看法,由此确立了高中阶段中数学学习困难学生为本文的研究对象。 第二部分,介绍了本文的研究方法与步骤。首先采取开放型问卷的形式,收集到高中学生数学学习困难的主要原因,对结果进行初步的分析。在此基础上设计封闭型问卷,得到进一步的量化数据。最后对学生进行个体访谈,观察其解决问题的过程,验证结论是否与问卷调查数据一致。 第三部分,根据开放型问卷调查、封闭型问卷调查及个体访谈的结果,对数学学习困难进行因素分析,最后从数学学习中四大方面对导致数学学习困难的原因进行分析,即学习动机、问题表征、解题策略和元认知。 最后,针对上述因素,提出了相应的解决数学学习困难的策略,即归因训练、学习动机的激发和维持、加强基础突破难点、解题策略训练和分层教学。其中归因训练和分层教学是最值得关注的部分。