【摘 要】
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在信息时代背景下,培养学生高阶思维能力已然成为教育改革与研究的重要课题。为使处在信息时代的学生能跟上时代发展的脚步,学校教育加强了对思维能力的培养。如何培养学生高阶思维能力成为课堂教学的重要研究课题。因此,本研究以高中信息技术学科为例,提出面向高阶思维培养的高中信息技术高阶学习活动设计研究这一课题。探索高阶学习活动在真实的课堂教学情境和具体教学过程中对高阶思维能力发展的变化和影响。围绕这一线索,笔
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在信息时代背景下,培养学生高阶思维能力已然成为教育改革与研究的重要课题。为使处在信息时代的学生能跟上时代发展的脚步,学校教育加强了对思维能力的培养。如何培养学生高阶思维能力成为课堂教学的重要研究课题。因此,本研究以高中信息技术学科为例,提出面向高阶思维培养的高中信息技术高阶学习活动设计研究这一课题。探索高阶学习活动在真实的课堂教学情境和具体教学过程中对高阶思维能力发展的变化和影响。围绕这一线索,笔者逐一进行了以下几个问题的具体研究:文献分析的理论基础研究、高中信息技术课程高阶思维能力发展现状与归因分析、促进高阶思维发展的高阶学习活动模型构建、行动研究法对模型的验证与完善。在研究的过程中,根据不同的研究问题和研究内容综合运用各种量化与质性的研究方法:利用文献法阅读和分析整理了有关高阶思维、高阶学习活动的相关理论,进一步探析高阶思维能力和高阶学习活动之间的联系;通过访谈法和问卷调查法进行了现状调查与归因分析;运用行动研究法和数据的统计分析将高阶学习活动模型投入到课堂教学中开展效果检验,并就课堂实施情况进行总结和反思。在课堂教学实践完成后,通过整理实践过程和实践数据得出以下结论:本研究所建构的高阶学习活动模型对高阶思维能力的培养有积极影响,对学生问题解决能力、决策力、创新能力和批判性思维能力的发展都起到了促进作用,为高中信息技术课程促进学生高阶思维能力发展提供一定的借鉴与参考。
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