竞争心理是个体的竞争认知、态度、动机、策略等方面表现的稳定的心理倾向的综合，它影响着个体生活的方方面面。竞争是中学生社会化发展的重要内容，是中学生能否成功适应社会发展的关键，激烈的竞争对处在身心巨变的中学生有重要的影响。目前对中学生心理的研究比较少，关于中学生的心理结构的研究也比较缺乏，对于影响中学生心理因素的心理机制还不清楚。因此为了验证中学生竞争心理，沿用了岑延远（2005）关于大学生竞争心理结构的框架，参考周雪雯（2007）修订的中学生竞争心理初始量表及陈国鹏（2003）竞争态度量表，在竞争策略维度上增加了良性竞争条目形成中学生竞争心理量表，经过探索性因素分析和验证性因素分析，最终确立了中学生竞争心理结构并形成最终量表，得到的中学生竞争心理结构，量表表现出良好的信效度。在此基础上探讨中学生竞争心理特点和人口学差异。通过问卷调查和实验探讨中学生竞争心理与社会支持、学校归属、内隐社会认知、情景等因素关系。研究采用相关分析、方差分析、回归分析以及结构方程模型建模等多种统计技术，获得结论如下：1、中学生竞争心理包括竞争倾向（认知倾向、情绪倾向、行为倾向）、竞争动机（自我展示动机、获得利益动机）、竞争策略（过度竞争策略、良性竞争策略）、竞争内容（地位竞争、学业竞争和特长竞争）四个方面。2、中学生竞争心理存在性别、年级差异，其中男生竞争总分显著大于女生，低年级竞争总分大于高年级，独生子女否与家庭来源中学生竞争心理差异不显著。3、中学生竞争心理与社会支持、学校归属感存在显著的相关，社会支持、学校归属感各维度对竞争心理有直接的预测作用，并且学校归属感也可以通过社会支持影响中学生竞争总分。4、情景启动对中学生对竞争与合作策略有影响，在社会支持情景启动下中学生倾向于合作，在社会排斥的情景下中学生倾向于竞争；社会支持、学校归属感水平对中学生竞争与合作策略有直接的影响。5、中学生存在内隐竞争态度，并且与外显竞争态度相分离；社会支持、学校归属感对中学生内隐竞争态度相关不显著。7、分析个体的内隐竞争态度对个体的竞争策略选择显示，内隐竞争态度对个体竞争与合作行为影响不显著。