【摘 要】
：
Ac-P35是第一个被发现的杆状病毒抗细胞凋亡蛋白，能抑制许多生物，如线虫、昆虫和哺乳动物的细胞凋亡。Caspase是一类半胱氨酸类蛋白酶，是细胞凋亡的主要执行者。P35是caspase底
论文部分内容阅读
Ac-P35是第一个被发现的杆状病毒抗细胞凋亡蛋白，能抑制许多生物，如线虫、昆虫和哺乳动物的细胞凋亡。Caspase是一类半胱氨酸类蛋白酶，是细胞凋亡的主要执行者。P35是caspase底物，能与caspase形成稳定的caspase-P35复合物，抑制caspase蛋白酶活性。在一些杆状病毒中发现的P49蛋白是一个分子量较大的P35同源物，其三维结构和作用模式与P35相似。通过序列比对发现相对于P35，在Splt-P49中间插入了一段长130个氨基酸左右的片段。在本研究中，通过引物重叠PCR技术，针对该序列，先后构建了编码Splt-p49但缺失了136个氨基酸的Splt-△P49-303的DNA序列和缺失了77个氨基酸的Splt-△P49-362的DNA序列。利用Bac-to-Bac技术，分别将这两段序列转座入已构建的缺失了Ac-p35的病毒vAcP35-KO的多角体蛋白基因座位中，得到重组病毒vAcP35-KO-△P49-303-PH-GFP和vAcP35-KO-△P49-362-PH-GFP，以研究Splt-△P49-303和Splt-△P49-362在AcMNPV的受纳细胞Sf9中的抗细胞凋亡活性。光学显微镜观察和凋亡染色实验结果显示，重组后的Splt-△P49-303和Splt-△P49-362不能代替P35的抗细胞凋亡能力，同时也失去了P49的抗细胞凋亡的能力，表明P49相对于P35多出的一段氨基酸序列对于P49的抗细胞凋亡功能可能是必须的；为研究p35和p49的起源与进化关系，对p35同源基因进行了初步的生物信息学分析。
其他文献
摘要：在高中化学教学工作中，提问问题能增强老师和同学的课堂交流，帮助老师找出学生知识上的误区，指导学生更好地把握知识，增强学生的课堂学习兴趣和学习积极性。但是，在课堂提问中，老师也应把握课堂提问的技巧，才能使提问的问题更加生动有趣，效果良好。本文中作者根据自己的高中化学课堂授课经验，探讨了高中化学课堂提问中如何提高课堂提问的效果，从而发挥课堂提问的增强学生学习热情的作用。 关键词：化学；课堂提問
本文首先在虚拟筛选方面，基于药物与大分子蛋白质的相互作用及计算机辅助药物设计原理，利用生物信息学、化学计量学并结合量子计算化学等研究方法学，对Pgp和CYP同功酶底物、抑
目的 探讨慢性丙型肝炎(chronic hepatitis C,CHC)患者外周血T细胞免疫功能与其病毒复制程度及核心抗原(HCV-cAg)检出模式之间的关系.方法 采用三色流式细胞学检测技术,
手性药物的市值越来越高从而引发手性中间体的生成越来越受到关注。手性胺和手性氨基酸是非常重要的医药中间体。例如,人工合成的非天然手性氨基酸L-高苯丙氨酸是20种全球己上市的血管紧张素抑制剂普利类药物的共同手性中间体,用于治疗高血压。生物法制备手性胺及手性氨基酸,由于选择性高、反应条件温和、过程环境友好等优点日益受到重视,被认为是今后化学品绿色制造发展的大趋势。本论文主要以来源于海洋菌株Bacillu
目的 探讨川东北地区非牧区人感染布氏杆菌病的临床特征及防治对策.方法 回顾分析2014年3月底至8月底我院诊治的布氏杆菌病例的临床经过及初步探讨临床流行病学成因.结果
目的 分析川东北地区临床分离的肺炎克雷伯菌的检出率以及分布特点和耐药性状况,为该菌所致感染性疾病的防治提供实验室依据.方法 回顾性调查2013年1月-2013年12月临床各
水蒸气转化法与深冷分离CO气体的组合工艺主要是生产氢气和合成气两种产品。对于单产氢气通常应用甲烷水蒸汽转化工艺与PSA或者膜分离装置组合，作为炼油加氢装置的配套装置。
目的 探讨临床不同来源标本分离的同种细菌对抗菌药物的敏感性有无差异,以便指导临床合理运用抗菌药物.方法 对本院各科室2009-2013年送检的痰液、血液、脓液及尿液标本
目的 了解川北地区临床分离的大肠埃希菌和肺炎克雷伯菌中产超广谱β-内酰胺酶(ESBLs) CTX-M型亚型的分布情况.方法 选取CTX-M型的42株大肠埃希菌和14株肺炎克雷伯菌作为
作为提升高职院校“两课”教学效果的重要探索,专题教学模式立足于从学生实际和社会热点中提炼和确立教学专题,编排既相对独立又一脉相承的内容和体系,让有特色专长的教师组