【摘 要】
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作为提升高职院校“两课”教学效果的重要探索,专题教学模式立足于从学生实际和社会热点中提炼和确立教学专题,编排既相对独立又一脉相承的内容和体系,让有特色专长的教师组
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作为提升高职院校“两课”教学效果的重要探索,专题教学模式立足于从学生实际和社会热点中提炼和确立教学专题,编排既相对独立又一脉相承的内容和体系,让有特色专长的教师组织专题教学,既能使学生接受不同学术背景教师的教导,同时也有利于发挥教师的特色和专长。在实施“两课”专题教学时,要充分认识实施专题教学的重要意义,牢牢把握好专题教学的特点,在实践中不断创新专题教学方法,提升教学水平。
As an important exploration to enhance the teaching effect of “Two Courses” in higher vocational colleges, the special teaching mode is based on the refinement and establishment of teaching topics from the students’ actual and social hot spots, the arrangement of content and system that are both independent and consistent, Specialized teachers to organize thematic teaching, both to enable students to accept the teaching of different academic backgrounds, but also conducive to the development of teachers’ specialties and expertise. In the implementation of the “two classes ” special teaching, we must fully understand the significance of the implementation of thematic teaching, firmly grasp the characteristics of thematic teaching, in practice constantly innovate thematic teaching methods, improve teaching level.
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摘要:在高中化学教学工作中,提问问题能增强老师和同学的课堂交流,帮助老师找出学生知识上的误区,指导学生更好地把握知识,增强学生的课堂学习兴趣和学习积极性。但是,在课堂提问中,老师也应把握课堂提问的技巧,才能使提问的问题更加生动有趣,效果良好。本文中作者根据自己的高中化学课堂授课经验,探讨了高中化学课堂提问中如何提高课堂提问的效果,从而发挥课堂提问的增强学生学习热情的作用。 关键词:化学;课堂提問
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