词汇学习是整个英语学习过程的基础。当前许多理论被应用于英语词汇教学实践,本论文致力于将建构主义学习理论应用于高中英语词汇教学的实践过程,用于指导中学英语教师不断完善英语词汇教学方法,改善英语教学效果。本文主要研究以下三个问题：1.高中英语教师对建构主义学习理论是否有清晰的认识?2.建构主义学习理论对高中英语词汇教学主要有哪些方面的积极影响?3.英语教师从建构主义学习理论中可以获得哪些方面的启示?传统英语词汇教学往往主张以教师为中心的教学模式,而以建构主义学习理论为支撑的教学提倡以学生为中心的教学模式。这种以学生为中心的教学模式有利于激发学生学习词汇的动机、兴趣,提高学生英语阅读理解能力和英语交际能力。本论文以建构主义学习理论为理论基础,对山东省济阳县第一中学高中一年级的100名学生做了问卷和实验调查,对该校17名英语教师做了访谈调查。在调查过程中,笔者努力尝试与被访谈的英语教师及授课学生建立良好的人际关系,以确保学牛、教师积极参与该调查研究,并且对控制组和实验组的学生进行了前测、后测,从而提高研究价值。笔者对控制组学生采用传统英语词汇教学方法,而对实验组学生采用以建构主义学习理论为指导的词汇教学方法,两个月后,实验组学生的后测成绩明显高于控制组学生。研究结果显示：以建构主义学习理论为支撑的词汇教学方法有利于指导高中英语教师不断反思词汇教学过程中存在的问题,从而将以教师为中心的英语词汇教学模式改变为以学生为中心的教学模式；有利于指导教师不断更新教学理念,充分激发学生英语词汇学习的动机和兴趣,使学生、教师在英语词汇学习过程中扮演好各自角色；有利于逐步改变学生传统的英语词汇学习方式,培养学生词汇学习策略意识和技巧,找到有效的英语词汇学习方法。