语言学习的目的就是为了应用它,就是指恰当、得体地使用所学语言。这种能力即语用能力,是交际能力的重要组成部分。学生的语用能力直接影响到学生的交际能力。本论文的主题就是从语用的角度来研究在大学英语教学过程中学生跨文化交际能力的培养。本论文先回顾了这方面国内外研究人员所取得的成就,然后以语用理论为基础对此课题进行了深入、细致的研究,特别地研究了学生在现阶段具有何等水平的语用能力并调查了学生在学习和应用英语的过程中常犯的语用错误。调查结果表明学生的语用能力有了一定程度的进步但并不令人满意,并有待进一步的提高,除此之外本论文还特别关注了学生跨文化交际能力的培养,并就此方面对大学英语教学提供了一些建议。 本论文由四章构成。第一章主要回顾了历年来国内外的研究人员在语言教学过程中学生跨文化交际能力培养方面所取得的一些成就。通过回顾语用学的发展历史及跨文化交际能力的研究历史发现国外比国内的研究更繁荣,也提及了国内外对语用学及跨文化能力研究做出了巨大贡献的人物。第二章主要阐述了在语言教学过程中学生跨文化交际能力培养的理论基础。讨论了一些概念,比如,语言,文化,交际,跨文化交际,语用学,语用能力,跨文化交际能力以及它们之间的关系。尤其关注了语用能力这一课题,根据Leech和Thomas语用研究成果,语用能力可分为语言语用能力和社会语用能力两大类。也讨论了跨文化交际能力的内容,根据贾玉新的研究成果,有效的跨文化交际能力至少由基本交际能力系统、情感和关系能力系统、情节能力系统、和交际方略能力系统组成,然后讨论了语用能力,跨文化交际能力和外语教学的关系。第三章调查了学生语用能力的现状。首先描述了所采取的方法包括所调查的问题,抽样情况,手段,翻译测试和问卷的设计,调查的信度和效度以及分析方式,然后从三个方面(语用能力,语言语用能力和社会语用能力)给出了结果,也从这三个方面进行了分析。所调查的对象为一百位大学二年级非英语专业的在校生,结果表明学生的语用能力有了一定程度的进步但并不令人满意,本文从语用的角度对受试者在调查中所犯的错误进行归类,主要归为语言语用错误和社会语用错误两大类。最后从结果分析中得出了结论。第四章主要关注了从语用的角度在大学英语教学过程中怎样提高学生的跨文化交际能力。首先提出应加强语用教学并注意培养学生的跨文化意