对学生的心理及学习心理的研究是目前历史学科教学与历史教育改革的亮点,也是我国历史教学研究的薄弱环节,尤其将学生心理特征运用到历史实践教学中并达到提高教学成效的研究更是少之有少。目前,国际国内教育界在对学生心理及学习心理的研究,几乎都建立在认知学派与建构主义理论关于学习理论的理论与研究之上。本人的研究也是在深入学习和研究了学生心理的一般特征与历史学习心理特征的基础上,将学生心理特征用以提高历史教学成效的实践研究。本研究共分三大部分,第一部分,本人试图对高中生的一般心理特征及高中生历史学习的心理特征做些描述和归纳。第二部分,本人作了高中生心理特征对学生。第三部分,在上述理论的指导下,本人试着在教学设计中考虑到学生心理的特征,并将它运用在教学过程中,以一种对应关系将二者结合,使利用高中生心理特征对历史教学成效的提高落到实处。期待能对同仁们有所启发。