主体参与型教学模式是指教师精心设计各种教学活动,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,使全体学生积极主动地投身到教学过程中来,达到自主学习、掌握知识、发展能力、促进自身主体性发展的教学模式(程俊,2003)。主体参与型教学模式能激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和参与热情,并在参与过程中培养了学生的独立人格,合作意识,创新精神和实践能力,最大限度地关注每一位学生的主体性和主体能力的发展。然而,传统的教学模式只当教师为主体,课堂教学满堂灌,学生被动接受知识,结果导致学生自主学习能力差,整体教学效果不理想。本研究构建了高中英语主体参与型教学模式,并将其应用到高中英语教学中,旨在改变教学现状,凸显学生的主体地位,促进学生积极参与、合作和探究,以提高学生自主学习能力和综合英语水平。本文以建构主义学习理论和主体教育理论为基础,以高中英语新课程理念为依据,以天水市一中高一年级的两个平行班级为研究对象,进行了为期16周的教学实验。主要研究以下三个问题:(1)高中英语主体参与型教学模式的应用能否改善学生在英语学习中行为、认知和情感方面的参与状况?(2)高中英语主体参与型教学模式的应用能否提升学生的英语自主学习能力?(3)高中英语主体参与型教学模式能否有效提高高中生的英语水平?研究结果表明:高中英语主体参与型教学模式的应用能明显改善学生在英语学习中行为上、认知上和情感上的参与状况,能提升学生的英语自主学习能力,并能有效提高学生的英语水平,也能激发学生的英语学习兴趣。本论文由六部分组成,第一部分交代了研究背景、目的和意义,以及整体研究思路。第二部分主要描述了本研究相关的概念,并回顾了中外学者关于主体参与教学的相关研究。第三部分从理论基础、目标定位、实现条件、操作程序和效果评价五个方面构建了高中英语主体参与型教学模式,并描述了具体的应用过程。第四部分讲述了研究问题,研究对象,研究工具,研究过程以及实验数据的收集。第五部分对研究的结果进行了详细的分析和讨论,并通过研究数据回答本文的研究问题。第六部分给出了研究结论和启示,指出了本研究的局限性以及对未来研究的建议。