本文指出我国英语语音教学的薄弱，对说普通话的高一英语学习者的重音和语调进行研究，用直观图像反应所存在的问题，提出教学建议，辅助语音教学。在文献综述一章，作者借鉴了国内外在英语和汉语的音系学和超音段音系学领域的最新研究成果，本研究建立在Crystal的调核位置约束理论，Halliday的语调三重系统理论，Gussenhoven的调核前重音分布规则等的基础之上。英语音系一章对英语语音系统中几个重要的概念进行了阐述，包括重音的概念、层级、种类和指派规则，并对英语语调的概念、调群、调型和作用进行了介绍，同时把重音与节奏、重音与语调这两组概念结合起来，阐释其内在联系，以及词汇、句子层面重音的指派和语调的类型。用标准的英语语调模式来指导实验结果的分析。英汉音系对比一章对汉语和英语的语音系统进行了类比和对比，指出汉语对英语的负迁移作用，并分析了以汉语为母语的外语学习者在学习英语重音和语调时可能出现的问题，分析造成这些问题的具体原因，并介绍了我国英语学习者语调的中介性。实验研究作为论文的关键部分，通过语音实验对学生英语朗读口语进行录音采集，本实验在相对安静的环境中进行，确保了录音的抗外部干扰性和可靠性以及实验数据的准确性。所采集的语料包含了句法概念中的三种基本句型，考察英语学习者在说这三种句型时所表现的情况，作者把实验对象的语料用语音学软件做成直观的图谱，并且把实验对象的朗读语料和原声朗读语料在音高、调型、调核位置以及音强（强读和弱读）等方面进行对比分析，验证英语音系理论并指出汉语对英语的负迁移影响所造成的问题，分析造成这些问题的原因，并提出语音教学的建设性方案。结论部分回顾并总结了本文的主要内容，并描述了实验者出现的问题，说明本文的指导性意义，指出本论文的不足之处并给后续实验和研究提供建议。