本研究从文本分析的角度,以高中英语教材为基础,旨在解决基于文本分析的高中英语阅读教学的设计问题。通过对人教版和北师大版普通高中英语教材的调查分析,在文本解读的基础上,本研究发现：对于英语阅读,由一组符号组合成的文本只有在一定的语境中被作者选择、排列并赋予某种意向,才能向读者传达某种特定的意义。对于高中英语阅读教学,文本的读者主要是教师和学生,所以文本意义的解读需要教师和学生间与文本展开平等的意义对话。而作为阅读教学指导者的教师,只有掌握了文本解读的原则和方法后,才能更好的引导学生与文本进行意义对话。本研究在前人的资料基础上,提出了文本解读的4个原则,即师生互为平等、整体与局部结合、内容与形式统一和尊重与超越并重原则,和文本解读的4个方法,试图从远近有章、深浅有度、准确有味、多元有章等方面指导阅读教学,把文本解读的方法融合于阅读教学设计,从点到面解读文本。希望通过本研究能为现阶段的高中英语阅读教学设计提供一种更贴近学生,更贴近实际的阅读学习的方法。