本文在提出并阐释历史课堂教学内容“三层构建”策略的基础上,广泛收集研究全国教学案例,分析当前中学历史教学中历史学科核心素养培养得失,并结合自身教学实践活动,探索如何在中学历史教学中践行历史学科核心素养。本文主要包括四个部分:第一部分为绪论,就国内外教育改革状况进行分析,归纳当前历史学科核心素养教学发展及研究现状,提出了本文的研究思路和方法,并指出本研究的价值在于推动历史学科教学发展、回应社会广泛关切和推动中华民族伟大复兴。第二部分为“三层构建”策略的理论研究。首先对“三层构建”策略进行概念界定,并对“宏观定位”“中观建构”“微观透析”不同层次的定义进行阐释。其次,结合“三层构建”策略模型图以及部分教学片段对不同层次之间的关系进行了说明,同时阐述了“三层构建”策略的理论基础包括唯物论、系统论、控制论以及认知论。第三部分为“三层构建”策略的实践研究。首先就部分省市新教材的试教情况进行案例分析,并总结出存在核心素养等同于教学目标,将三维目标放大到五维目标;缺乏对学业质量水平的定量分析使用;史料多而杂,史料之间没有一定的逻辑关系几个问题。其次以重庆地区举办的历史教学专业委员会学术年会上《辽宋夏金元的经济与社会》的展示课为例,从课程设计结构、史料选取使用、整课教学立意上、重难点的突破和整堂课的教学过程几方面进行重点分析,发现其虽然在总体上是一堂成功的示范课,但仍然存在前半节课与初中课堂的水平差距不大;整体教学过程比较传统;宏观定位还不够高,停留在对教材内容的平面思考整合;课标的实现程度不足,政治与经济之间的关系不紧密的不足之处。最后,以问卷调查的形式对中学历史教学学科核心素养落实情况进行调查,并以《五四运动与中国共产党的诞生》一课为案例,探讨如何在实践中以“三层构建”教学策略为指导,践行历史学科核心素养,促进理论与实践的结合。在课例设计中,以整个单元为基础进行“宏观定位”,设计出单元结构图,并思考出整个单元及本课教学立意,在教学过程中,注意利用多元史料、时间轴、历史地图等,帮助学生核心素养的全面发展。第四部分就研究过程进行总结,并对出现的问题做出进一步的思考,主要从理论与课堂教学实践等多角度展望研究的未来发展方向。此外在附录部分附有本研究的调查问卷,在定性与定量分析的基础上提炼具有普适性和借鉴价值的研究成果,力争为解决当前全国广大中学历史教师的困惑打开一扇窗、趟出一条路,也为树立学生中国的世界人、世界的中国人的广大视野格局、助推中华民族伟大复兴做出应有的贡献。