目前，职业教育在我国受到了前所未有的重视程度，特别是技术应用型的中职教育，技术应用型教学中实训教学是学校教学活动的重要组成部分。而传统的实训课教学模式以教为主，基本上是“教师讲，学生听”、“教师演示，学生模仿”模式，学生在课堂学习中缺乏对外界的感性认知，导致了学生学习积极性、主动性不高，学生学习目标不明确、学习效率不高，传统实训课难以激发学生的学习动机和学习兴趣。　　因此，传统的中职实训课堂教学必然需要创新和变革。根据近些年的研究证实，游戏化学习可以提供更有趣的学习环境，提高学生的学习兴趣和学习动机，提升学生的学习体验，丰富了学生的想像力，在改善学习成绩方面也有巨大的潜力。目前游戏化学习软件或教育游戏应用于中职课堂的是凤毛麟角，并且这些少量的由于缺少教学管理引导功能而导致教师不能进行及时过程引导，从而降低了其教学实效性。　　基于上述背景，研究尝试将游戏化学习引入中职实训课堂教学，利用教育游戏在实训课堂上进行以学生为主的游戏化学习。综合运用问卷调查、准实验研究等研究方法，并结合大量的文献研究。研究首先在分析转变式玩耍游戏设计理论和投入学习理论的相关成果基础上，设计了基于游戏化学习的实训课堂教学设计；其次，基于教学设计的需要推导出了教育游戏设计框架，框架从游戏情境、匹配现实角色、专业知识合理游戏化和重新境脉化四个维度来确定教育游戏设计的具体步骤；然后，以教育游戏设计框架及教育目标分类为指导，设计开发了具备教学管理引导系统的中职文秘专业实训课教育游戏；最后，针对教学设计实施了实践教学的准实验研究。根据实验评估结果、教师与学生的反馈结果对教学设计和教育游戏进行修改和调整并再次进行准实验研究。　　通过以上的研究工作的证实了基于转变式玩耍理论的教育游戏设计框架适合中职实训课教育游戏设计；基于布鲁姆教育目标分类来设计的中职文秘专业协作游戏化游戏学习具有优于单一游戏化学习的课堂教学效果；教育游戏的多元评价、互动激励体系能增强其可玩性；游戏化学习课堂的线上线下教学应紧密地对接，才能发挥教育游戏的教学效果。　　另外，研究还创新性地利用转变式玩耍理论设计基于协作游戏化学习的中职实训课堂教学形式，并且创建了基于中职实训课堂教学的教学管理引导系统。