随着中国经济的迅速发展,综合国力及国际威望的不断增长,其国际地位也在不断提高。在中国渴望了解世界的同时,世界也同样希望了解中国,因此外国人学习汉语的热情也在不断增长。“汉语热”的持续升温,在给对外汉语教学事业带来了空前的机遇同时,也给其带来了十分严峻的挑战。对外汉语教学是一种语言教学,但同时也是一种文化教学。语言是文化的载体,文化是语言的内容,语言教学与文化教育密不可分。作为一个国家、一个民族核心价值体系的重要组成部分,文化具有丰厚的内涵及外延,以语言为载体,以文化交流为媒介,向外辐射,而对外汉语教学正是中华民族传统文化凭借汉语向外辐射的重要途径,它的教学内容必然包含诸多文化元素。中华民族传统文化在对外汉语的教与学的过程中,必然遭遇各种形态的文化冲突,通过文化接触、碰撞、协调,最终走向与外域文化的融合。作为文化融合前的必经阶段,文化冲突在对外汉语教学中形态各异,特征鲜明。本文从对外汉语教学中文化冲突问题的一般命题出发,探讨了文化的内涵及外延,分析其与语言的逻辑联系,对对外汉语教学的内涵及其文化要素进行粗略界定,根据对外汉语教学中文化冲突问题的演变过程,先后阐释了文化接触、文化冲突、文化融合三个发展阶段,在剖析师生文化冲突与生生文化冲突的表现形式及特征的基础上,以对外汉语教学工作的主导者——教师为突破口,提出通过强化对外汉语教师的本土文化依附、建立对外汉语教师的多元文化立场、提高对外汉语教师的知识文化素养、增强对外汉语教师的使命感责任感、提升对外汉语教师的现代教学技能等措施,有效解决对外汉语教学中文化冲突问题,提升对外汉语教学质量与文化融合的成效,促进世界范围内多元文化交往模式下的文化和谐。