【摘 要】
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了义务教育阶段语文课核心素养的理念,强调建立在“语言运用”基础上培养学生“审美创造”素养的重要性。中国古典诗歌是中国传统文化中最为璀璨的精华之一。统编版小学语文教材中收录了大量文质兼美、经典隽永的古诗,无论是古诗本身,还是古诗教学,都是培养学生审美素养、提升学生审美能力的重要载体。本研究以古诗审美教学为研究主题,采用文献法、观察法、访谈法和行动研究法,研
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了义务教育阶段语文课核心素养的理念,强调建立在“语言运用”基础上培养学生“审美创造”素养的重要性。中国古典诗歌是中国传统文化中最为璀璨的精华之一。统编版小学语文教材中收录了大量文质兼美、经典隽永的古诗,无论是古诗本身,还是古诗教学,都是培养学生审美素养、提升学生审美能力的重要载体。本研究以古诗审美教学为研究主题,采用文献法、观察法、访谈法和行动研究法,研究基于审美素养的古诗教学策略。研究包括四个部分:绪论部分,陈述研究背景、研究意义、研究内容和研究方法,以及文献综述与述评;第一部分,界定核心概念,确定理论基础。对美、美育、语文核心素养与语文审美素养的概念内涵进行界定,确定接受美学理论和审美心理学理论作为理论基础;第二部分,基于审美素养的小学语文古诗教学现状调查。以Z市某小学为样本,选取中高年级古诗教学为观察对象,通过教师访谈、课堂观察,调查古诗审美教学现状;第三部分,基于调查结果,设计并实施行动方案。通过对调查结果的梳理与反思,设计行动研究方案,通过亲身实践与反思,验证理论并发展理论。第四部分,结合理论与实践,提出小学语文中高年段古诗审美教学策略。
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