语文评课一直是一个常谈常新的问题。高质量的评课有助于改善课堂质量,促进教师专业化发展,同时也有助于改进学校的教研氛围,它是联系“教学理论”和“教学实践”的桥梁。但实际上,评课的期望效果与实际效果之间存在着很大的差距。中学语文教学评课存在着评价方式单一,评课标准模糊,评课效果不佳等问题。在评课的理论研究中,对某一评课方式的引介,缺乏具体的操作性引导；对现行评课弊端进行剖析,但缺乏改革之道的点津；各阶段的评课研究发展不平衡,对小学语文教学评课的研究远远多于中学阶段。如何发挥中学语文教学评课的最大价值,本文从评课现状入手对其进行系统研究。全文分为三大部分：第一部分：从评课现状入手,首先对评课的概念进行界定,确定所评之课为公开课,明确评课是一种行为系统,一种研修活动,同时也是一种团队合作。其次,阐述中学语文教学评课的必要性,并剖析中学语文教学评课期待效果与实际效果之间存在的差距。第二部分：提出改善中学语文教学评课现状的具体方法。第一,寻找适合语文学科特点以及中学语文学段特征的评课方式,对现存的各种评课方式进行分类,并探究各自的优缺点,旨在为中学语文教学评课提供方式上的选择,以解决评课目的模糊化和评课内容表面化的问题。第二,反思传统的中学语文教学评课标准,并结合当前众多好课的定义,试图构建一套适合中学语文教学的评课标准,旨在打破评课结论两极化、评课标准随意化的现状。第三部分的主要内容是中学语文教学评课实践创新及案例分析。笔者将采用案例研究法,重点阐述怎样评价一堂语文课。这一部分由以下四个板块组成。第一,明确中学语文教学评课的原则。第二,调整中学语文教学评课理念。第三,从评课的一般流程(准备阶段,中心环节,评课后跟踪研究)入手具体阐述如何评价一堂语文课。第四,阐述中学语文教学评课走向专业化的路径。