“儿化”是汉语普通话的音变现象之一,从而也成为留学生习得汉语普通话的难点之一。近年来,儿化现象受到众多学者的关注,研究成果也很多,但是翻看这些文章,绝大多数都是从汉语本体出发而展开的研究。结合对外汉语教学讨论此方面的却少之又少。如何有效的展开汉语“儿化”教学,使留学生掌握地道的汉语,是本文研究的重点。本文以已经掌握基本汉语水平、即将参加HSK2级考试的加纳、巴基斯坦的30名留学生为调查对象,以HSK汉语词汇大纲中列出的乙级可“儿化”的词汇、并参照“现代汉语词典”中列出的以上词汇的条目、结合CCL动态语料库给出的例句进行全面的分析和系统的总结。首先按音节数量对儿化词进行大体的分类,依次将研究的词汇分为:单音节儿化词、单音节必须与其他单音节组合才可儿化的词汇、可单音节又可双音节的儿化词、双音节儿化词、三音节儿化词几类;然后将研究范围内的词汇以调查问卷的形式进行调查,总结出留学生掌握“儿化”单音节、多音节词汇的情况;最后,依据调查问卷的情况,在进行教学时给以多方面的建议。