【摘 要】
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地理学史是指地理学科的发展历史,其中蕴含着丰富的教育因素,运用地理学史教学有助于学生了解地理知识的形成,加深对地理知识的理解,提高科学文化素养,落实立德树人根本任务。然而目前地理学史融入高中地理教学的状况不容乐观,因此,本文在阅读大量文献的基础上,通过教育实习,对教师和学生进行问卷调查,了解了目前地理学史在高中地理教学中的应用现状及存在的问题,针对问题提出了对策建议,并在此基础上进行教学案例设计与
【基金项目】
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山东省研究生教育质量提升计划项目（SDYKC19061）； 聊城大学研究生教育创新计划项目（LYUYY1405）； 聊城大学本科教改培育项目（G201905z）； 聊城大学教改教研项目（G201716z）；
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地理学史是指地理学科的发展历史,其中蕴含着丰富的教育因素,运用地理学史教学有助于学生了解地理知识的形成,加深对地理知识的理解,提高科学文化素养,落实立德树人根本任务。然而目前地理学史融入高中地理教学的状况不容乐观,因此,本文在阅读大量文献的基础上,通过教育实习,对教师和学生进行问卷调查,了解了目前地理学史在高中地理教学中的应用现状及存在的问题,针对问题提出了对策建议,并在此基础上进行教学案例设计与实证研究。主要结果如下:1.地理学史应用于高中地理教学的现状通过分析教师问卷和学生问卷发现,目前教师运用地理学史教学的频率较低,运用方式较为简单,难以发挥地理学史的教育价值,教师对运用地理学史教学不重视。2.地理学史应用于高中地理教学存在的问题（1）教师层面的问题:第一,教师对地理学史知识了解不够深入,自身地理学史知识储备不足;第二,教师学习地理学史知识的主动性不高,对地理学史教育价值的认识不够深入,加之地理学科课时少,应试教育背景下教师忽视地理学史教学,教师对运用地理学史教学不重视;第三,教师精力有限,精心设计地理学史与教学内容相结合的课堂耗费精力多,难度大,这是制约教师运用地理学史教学的主要因素之一。（2）学生层面的问题:第一,学生对地理学史感兴趣,但学生学习地理学史知识的主动性较差,对地理学史的关注度不高;第二,学生探究意识不足,对地理学史不重视。3.地理学史应用于高中地理教学的对策建议针对存在的问题,从丰富教师地理学史知识储备、加强教师对地理学史教育价值的认识、提高教师应用地理学史的能力、将地理学史纳入地理学考察中四方面提出建议,并在此基础上对“植被对环境的影响（片段）”“分析土壤形成的原因”进行教学设计,以期为教师更好的运用地理学史教学提供帮助。4.地理学史应用于高中地理教学的实证研究通过实验班与对照班的对比研究发现,运用地理学史教学对提高学生的地理成绩有一定的效果。
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