课程思政可以发挥思政课程和非思政课程的协同效应,更好地实现立德树人;函数是高中数学的灵魂和主线,对学生后续学习有重要作用;借助函数的概念和性质开展课程思政的教学实践,可以引导学生形成正确的价值观,实现知识传授和价值引领的统一。本文将课程思政的理论模型划分为国家、社会、个人和数学价值观四个维度,以某校高一年级的两个班级为实验对象,以函数的概念和性质为教学内容,借助问卷调查法、访谈法和准实验研究法,开展高中数学课程思政的教学实践研究:（1）结合该理论模型和前期数学知识,编制前测问卷和访谈卷,选取实验外的30名学生进行预测试,分析了前测问卷的信度和效度后,在两个班级正式测试,同时对相关教师访谈,调查现阶段高中数学实施课程思政的现状,结果显示:有必要开展课程思政的教学实践研究。（2）为了提升学生的价值观念,落实立德树人的根本任务,本文结合课程思政的现状和理论模型,对函数的概念和性质6个学时的教学内容进行设计,挖掘其中的思政元素,并在实验班开展教学实践。（3）教学实践结束后,结合实践内容编制后测问卷,在这两个班级测试,以此评估教学实践的效果。相比对照班,实验班学生的价值观有了一定幅度的提升。最后,在研究结论的基础上,结合前、后测问卷和访谈卷,给出高中数学开展课程思政的教学建议。