研究背景儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供必要的条件,给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育,将为儿童一生的发展奠定重要基础。随着当今社会物质生活水平的不断提高,“独二代”群体的出现,使幼儿成为家中备受呵护的“小皇帝”,影响了儿童的社会化健康成长,直接影响了入园的适应,出现入园不适应的表现：不想上学,烦躁不安、哭喊、发脾气、痛苦、淡漠,甚至出现头痛、恶心、呕吐等躯体症状,但无相应的躯体疾病。能否对幼儿实施适宜的适应教育,不仅关系到幼儿的健康成长,而且对其一生的健康产生深远的影响。研究目的通过对幼儿入园适应的过程特征、幼儿入园适应过程中的影响因素以及一系列干预的研究,帮助幼儿园、教师和家长进行入园适应性教育策略,让幼儿更顺利地度过入园适应期。研究内容1、确定幼儿入园适应相关研究指标和定义。2、了解幼儿入园适应相关特征现状,新入园幼儿的不适应情况在幼儿园和家中的表现；并进行影响因素分析,幼儿自身因素在其适应过程中的影响因素、家长行为和态度对儿童的入园适应造成的影响。3、制定干预方案：结合文献研究、专家焦点组访谈,将干预提前,制定系统的医教结合、家园互动的干预方案。4、开展干预和随访研究。5、评价干预效果,分析对照组和干预组的适应情况、分析不同气质类型不同组别适应情况、分析对照组和干预组生长发育情况。6、进行本干预模式专家评估。研究方法1、定性研究：焦点组访谈,运用调查提纲,对本研究的指标进行定义；运用个人深入访谈,进行个案分析；专家评估,对干预模式提出评价和建议。2、初始调查：采用整群抽样,抽取本单位责任街道内两所幼儿园250名新入园新生,作为研究对象。运用问卷调查法收集相关信息,影响因素,调查家长心态。运用3-7岁儿童气质问卷(BSQ)对新入园儿童进行气质评估。3、纵向观察研究和干预随访研究：结合文献研究、专家焦点组访谈,将干预提前,制定系统的医教结合、家园互动的干预方案。干预组在专业儿童保健医生的指导下,进行入园前社区指导、儿童保健门诊的干预、入园后根据不同气质类型的儿童,选用不同的干预方法(如心理疏导、分散注意、精神鼓励等)。对照组和干预组均运用自制观察记录表,记录新入园幼儿的在家在园情况行为变化,并进行比较。随访观察时间为5周。4、评价干预效果,干预组对照组的适应情况的比较；不同气质类型不同组别的适应情况比较；对照组和干预组生长发育情况的比较。5、数据处理,采用Epidata3.1输入,运用SPSS16.0软件进行统计,在单因素分析的基础上引入多因素分析模型。主要研究结果2011年1月至2012年10月共调查250名对象,获得有效调查问卷、气质问卷、幼儿家园情况记录各243份。1、指标定义。入园不适应行为：入园哭闹、过度粘人、对同伴不友好、少语、进餐困难、排泄异常、难以午睡、拒绝活动、情绪不稳。以上项目的对立面：轻松入园、亲近老师、友善同伴、乐于表达、进餐顺利、排泄正常、平静入睡、积极活动、情绪稳定为入园适应行为。根据填写的家园共记册,我们将每一项不适应行为,进行赋分,将不适应表现得分低于25%位数者,定义为适应儿童；反之,为不适应儿童。并将入园两周作为时间分界,入园两周内能适应幼儿园生活的幼儿,定义为快适应幼儿；超过两周才逐渐适应幼儿园生活的儿童,定义为慢适应儿童。2、影响幼儿入园的单因素分析显示,是否独生子女、父亲文化、儿童的饮食习惯、儿童的入睡方式、儿童的气质,对幼儿的入园适应有影响。3、幼儿入园多因素分析显示,入园适应与气质、家庭类型、是否独生子女、年龄、儿童的饮食习惯、儿童的入睡方式有关。4、基于结合文献研究、专家焦点组访谈,我们制定了具体干预方案：在专业儿童保健医生的指导下,进行入园前的社区指导,家长和幼儿在干预幼儿园开展亲子活动,熟悉环境；儿童保健门诊的干预,对家长开展育儿焦虑疏导、指导家长培养幼儿的良好生活习惯；对幼儿进行入园前气质评估；入园后根据幼儿的气质类型进行分类干预,由家长和老师共同完成。5、经过一系列的干预,干预组适应情况好于对照组的适应情况；不同气质类型不同组别的适应情况比较,难养型气质的幼儿干预后,适应改善情况好于易养型儿童。6、入园半年后,对照组和干预组生长发育的比较：对照组和干预组身高比较,两组差异无统计学意义；对照组和干预组体重比较,干预组的体重增长好于对照组。7、对个别儿童的心理行为发育问题、偏离、障碍,应予以专科门诊治疗,干预随访。8、经专家评估本干预模式能有效促进幼儿入园适应。结论在幼儿入园过程中,采取有效的医教结合、家园互动的干预措施,把干预提前到入园前,家长和教师应在儿童保健医生的指导下,根据幼儿气质特点,采取不同的教育方式,同时不断提高自身的文化素养,有效促进幼儿的入园适应,保证幼儿生理、心理健康发展。