古典诗歌是中国灿烂文化的艺术瑰宝,作为中国特有的一种文学样本,诗歌以其精炼的语言、深邃的意境、厚重的情感影响着一代代的后人。古典诗歌起于先秦,盛于唐宋,是中华民族传统文化中一道靓丽的风景线。古典诗歌为语文课堂教学的重要内容,是传承传统文化的载体,对学生语文素养的形成、审美能力的的培养、正确的人生观世界观的形成起着重要的作用。但是,从现实的教学状况来看,古典诗歌的教学模式过于程式化,并没有引起广大一线教师的重视。如何通过语文课堂教学,使小学生深刻理解、热爱我国优秀的传统文化,提高学生的语文素养,值得语文工作者的深思。针对这一问题,笔者做了大量的相关研究,以2011年出台的《全日制义务教育语文课程标准》中关于古典诗歌的教学为指导,对小学高段古典诗歌的教学策略有了更为深刻的认识:小学高段古典诗歌的教学应该不同于其他学段,根据学生身心发展的规律,教师在教授古典诗歌时,也应该变换教学方法,将古典诗歌作为语文教学中的一个重要组成部分。本研究结合小学高段学生的身心特点,将小学高段古典诗歌教学与小学低、中段教学以及中学教学的对比提出了小学高段古典诗歌教学应该符合积累性、体验性和发展性的原则,具有有利于陶冶学生情操、有利于提高审美能力、有利于弘扬民族文化、有利于培养学生想象力的意义。分别从诗歌的诵读、意境、语言和情感等方面提出有效的教学策略,让学生更好地理解诗歌、学习诗歌。笔者希望通过对小学高段古典诗歌教学策略的论述研究,向广大的一线教育者介绍小学高段古典诗歌教学策略。同时,也希望本研究能够为一线教师进行教学提供一些有价值的建议。