在国家优先发展教育事业的背景下,公办中小学集团化办学是通过扩大优质教育资源的辐射范围,带动区域教育优质均衡发展。集团办学下教师队伍的建设关系到能否实现教育的优质均衡发展。因此,集团化办学下,教师的专业发展具有举足轻重的作用。公办中小学集团化办学下教师的专业发展与普通独体学校的教师专业发展有共同的特征,但在集团因素影响下又体现其个性特点,本文在基于教师专业发展共性和个性的基础上,以教师专业发展阶段理论和组织优化理论为依托,探讨如何促进公办中小学集团化办学下教师的专业发展。本文以深圳市公办中小学集团化办学下的T校教师为研究对象,以公办中小学集团办学下教师专业发展影响因素为研究问题。从影响集团化办学下教师专业发展的主要因素出发,结合集团化办学的宗旨,选择“集团层面”、“校本层面、“个人层面”三个维度,对T校教师进行问卷调查和访谈。从问卷调查的数据和访谈的资料中,用态势分析方法,理清楚集团化办学下,促进教师专业发展因素有哪些优势和目前存在的不足,并总结归纳该校教师专业发展中存在的主要问题有:第一,集团优质资源管理体系不完善;第二,集团文化尚未形成核心向心力;第三,校本教研培养功能有待提高;第四,教师个人专业发展动力不足。针对这些问题,在最后一章中,理论联系实际情况,提出促进公办中小学集团化办下教师专业发展的优化策略有:一是,在宏观上,政府部门应该加大集团化办学的持续投资和政策支持;二是,集团建立健全合作机制和资源管理制度;三是,提高校本教研培养教师专业发展的自生能力;四是,增强教师专业自主发展意识和能力。综上所述,研究影响集团化办学下教师专业发展条件和因素,既可以加快提高教师的专业水平,又能加强集团化办学下教师队伍的建设,提高教育教学水平,最终逐步实现集团化办学的目的,达到教育的优质均衡发展。