为提高排球普修课的教学和学习效果,发现排球与其他项目之间的迁移规律,根据实验条件,本文研究已有或现学羽毛球杀球技术对学习排球扣球技术动作时产生的动作迁移效果。研究方法主要进行教学实验,实验采用准实验设计,实验对象是24名均没有排球基础但是拥有不同羽毛球杀球技术水平的北京体育大学2012级教育学院学生。实验通过方便抽样的方式把24名学生通过配伍的分配方法分成三组,三组代表了不同的羽毛球杀球水平,分别是已有杀球技术,现学杀球技术和无杀球技术,其中第一水平为体育教育专业羽毛球专项学生,并对第二水平进行了单独的杀球教学,在其达到了本论文规定的熟悉程度后,对三组同学都进行了排球扣球技术动作的教学,并把实验分为了三个阶段,实验初期、实验中期和实验后期。利用评价迁移性质和迁移量的两个方式,迁移百分比和迁移有效比率对每阶段得出的数据进行迁移效果评价。研究比较得出了每个实验阶段的迁移性质和迁移量,总结了拥有羽毛球杀球技术的不同水平对排球扣球在教学和学习的各阶段所产生的影响,并对比得出了两种评价迁移方式的优缺点。实验证明：1.在实验过程的任何阶段,杀球对扣球会产生正向迁移,而且实验过程的初期,迁移量最大。2.在实验过程的任何阶段,以及在杀球技术拥有水平的任何阶段,杀球技术对扣球学习几乎没有造成负迁移。3.拥有的杀球技术越好,扣球的掌握速度和学习效果越好。杀球技术水平越好的学生,对动作的理解更深刻,更能体会技术动作之间的相关性。4.根据迁移有效比率的实验设计,两种技术动作之间的迁移效果不一定是相互的。5.在评价迁移的体系中,迁移百分比的评价方式的要优于迁移有效比率的评价方式。6.正确的利用迁移规律,可以有效的节省排球普修课的教学和学习时间,以及最快的达到教学和学习效果。