本研究从儿童经历的希望事件出发,以教育现象学的态度与方法,对儿童生活中的希望现象以及儿童对希望的体验进行深入了考察,并为指引家长和教师创造一个真正充满希望的育人环境提供了启示性的实践策略。在实施教育现象学方法的过程中,本研究运用了文献法、作品分析法、近距离观察法和对话式访谈法等多种资料收集方法,收集了32名10-11岁儿童的生活故事和相关的网络故事、文献资料,形成了基于描述和反思的现象学文本,对希望的本质、内在结构、内容维度及其教育学意义等进行了深度探索。具体而言,全文共分为五个部分：第一部分：介绍了研究的缘起、相关文献梳理、研究的目的与问题、名词解释及研究创新之处。第二部分：阐述了教育现象学研究方法的内涵、基本步骤,特别介绍了资料收集与分析的具体实施要点。第三部分：从语言学、哲学、神学、心理学、影视文学等多个学科角度,阐述希望在文本和日常生活中的复杂意义,揭示了希望的本质、结构、内涵及对儿童发展的价值。第四部分：描述了儿童在希望的四个结构性要素(即认知、情感、意志、行动)中的真实体验,揭示了希望在他们生活中所发挥的具体作用。同时也揭示了儿童体验最深刻的希望内容,即希望被关爱、希望被尊重、希望被包容以及希望被肯定。第五部分：揭示了希望的教育学意义,并提出了对家庭教养和学校教育的具体建议。这些意义和建议主要集中在四个方面,其一是对儿童的包容和爱护,其二是对儿童现实的尊重,其三是对儿童潜能的信心,其四是面向未来的适度超越。