课程改革的基本理念之一就是要“全面提高学生的语文素养”，而作文最能体现一个人的“语文素养”。因此，无论从理论上还是实际教学来看，作文教学都占据语文教学的半壁江山。小学第二学段也就是三、四年级的学生在习作上刚刚起步，只有让学生快快乐乐地踏入习作的大门，易于动笔，乐于表达，才能激发起学生写作的欲望，保持他们爱作文的热情。由此可见小学第二学段的习作教学是整个写作教学过程中至关重要的阶段。随着新课程的全面实施，第二学段的习作教学也呈现出了许多令人欢欣鼓舞的新气象，这正是我们许多基础教育者孜孜以求的结果。可是，尽管如此，也并非尽如人意。通过调查，发现谈起习作，大多数学生都有畏难情绪，觉得作文难写，无话可说，更谈不上喜欢了，教师谈起习作教学，也很困惑。本文先从小学第二学段语文习作教学的地位、目标和基本要求入手，明确了在小学第二学段语文习作教学的重要地位，分析了新课标所规定的小学语文习作教学的阶段性目标；然后，从习作教学的本身出发，结合目前大连开发区的教育体制和社会地域影响等诸多因素，如：学校因素、学生自身因素、家庭因素等方面调查和归纳教师和学生在习作教学中存在的亟待解决的部分问题，并分析产生这些问题的根本原因。最后提出相对应的解决策略。