图像教学在培养学生地理读图能力，提高学生形象思维能力，促进学生学科能力形成方面有着独特的作用。因而，图像教学成为地理教学的一大特色，读图分析题也成为中学阶段地理会考、高考不变的主题。然而，多年来在地理图像教学中普遍采用传统的教学方法，用抽象思维代替形象思维，致使形象直观的地理知识复杂化，大大降低了学生学习地理的积极性。 多媒体技术是一种把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，将多媒体各个要素进行有机组合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。20世纪90年代多媒体技术开始运用于学校教育，这一现代教学手段，与传统图像教学法相比，最大的优势在于通过培养学生的形象思维来促进思维能力的全面发展。 调查表明，多媒体技术对学生读图能力的重要作用并没有为广大地理教师发现和采用，目前多数教师仍沿用传统教学方法进行图像教学，使学生的读图能力始终得不到提高，地理学科在素质教育中的特殊作用远没有发挥出来。鉴于此，本文以多媒体技术培养学生读图能力为研究内容，进行了系统的论述，主要内容如下： 首先，说明了研究图像教学方法的目的、意义及研究方法，论述了地理图像的分类及作用； 其次，分析了多媒体技术在培养学生读图能力中的作用及多媒体技术培养学生读图能力的理论依据。 第三，对学生读图能力的现状进行调查和分析； 第四，提出了在图像教学中实施多媒体技术的途径和策略； 第五，进行了多媒体技术培养学生读图能力的实验研究； 最后，在理论论证和实验研究的基础上得出结论并提出实施建议。