社会排斥是日常生活中难以避免的一种情况,即便是人际关系再好的个体,在社会交往过程中也会遇到排斥现象,并且受到社会排斥的干扰。虽然社会排斥是一种普遍存在的现象,但是个体看到排斥情境时的反应却有很大的不同。因此,了解旁观者何时以及为什么决定支持他人具有重要意义。以294名高中生为被试,采用2(目标的初始行为:与规范一致、违反规范)X2(目标的特征:与众不同、非与众不同)X2(目标与来源的关系:群体内、群体外)的被试间实验设计,分别探究目标初始行为、特征和目标与来源的关系对旁观者对社会排斥评价、归因以及后继交往行为的影响。三个变量均为组间变量。因变量为对目标和来源以及情境的评价,对排斥事件的归因,对目标和来源的后继交往行为倾向。研究发现:(1)目标的初始行为主效应显著,对旁观者对目标作出愤怒的评价具有显著影响,目标与来源的关系主效应显著,对旁观者对目标作出愤怒的评价具有显著影响,且目标的特征和目标与来源的关系存在显著的交互效应。(2)目标的初始行为主效应显著,对旁观者作出恶意动机归因具有显著影响,且目标的初始行为与目标与来源的关系存在显著的交互效应。在旁观者做出惩罚动机归因上,目标的初始行为与目标与来源的关系存在显著的交互效应。目标的特征与目标与来源的关系存在显著的交互效应。(3)在旁观者对来源的交往倾向上,目标的初始行为与目标与来源的关系存在显著的交互效应。在对目标的交往倾向上,目标的特征与目标与来源的关系存在显著的交互效应。由此可见在校园内的社会排斥中,旁观者对目标产生愤怒的评价易受到目标初始行为和目标与来源的关系的影响;旁观者对排斥事件的归因易受到目标初始行为的影响,且旁观者更倾向于作出惩罚动机的归因;在对目标和来源的交往倾向上,旁观者都倾向于与群体内成员交往。