马克思恩格斯创立的理论是理论创新的成果,马克思主义形成、发展的过程所体现的一项重要品质就是与时俱进,开拓创新。为适应社会经济、科技发展的需要,为实现无产阶级根本利益的需要,为排除和清理各种错误理论、思潮影响的需要,马克思恩格斯挺身而出,迎接挑战,经过刻苦专研,创立了无可辩驳的科学理论,以至于逼得他们的敌人不得不装扮成马克思主义者。马克思主义中国化理论则是中国共产党人理论创新的结果,是中国共产党人将马克思主义的基本原理同中国实践、中国历史、中国文化结合起来所产生的有中国特色的理论,这种结合既包括与当前实践的结合,也包括与中国文化的结合。马克思主义中国化理论主要是指毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等。我国当前的马克思主义理论教育是指党和国家以及各级职能部门、专门机构,以马克思主义为指导,向中共党员、干部、广大人民群众宣传马克思主义基本理论及其马克思主义中国化理论,使之了解马克思主义理论、掌握马克思主义理论的科学内涵,并运用于实践,指导自己的行动所开展的丰富多彩的活动。马克思主义理论教育创新,是指在实施马克思主义理论教育过程中,就教育理念、教育内容、教育途径与方式等所采取的、不同于以往的新认识、新做法,这些创新应当有利于马克思主义理论教育活动的开展,提升马克思主义理论教育的效果。高校马克思主义理论教育的创新,是指高等学校在实施马克思主义理论教育过程中的新思维、新经验、新做法。本研究的教育对象特指高校大学生。马克思主义理论教育创新是时代发展的要求,是对马克思主义理论创新本质的继承,高校马克思主义理论教育创新是培养合格大学生的现实需要,是培养高校马克思主义理论教育工作者的有效途径。当前高校马克思主义理论教育的情况如何?本文研究过程中设计了专门的调查问卷,先后对教育部直属高校东北大学、辽宁省属高校沈阳农业大学、民办高校大连东软信息技术学院的部分大学生进行了问卷调查,发放问卷600份,收回有效问卷536份。问卷采用无记名调查方式,设定了20个单选题、4个多选题和一个开放式题目请学生回答,从而基本了解了大学生对当前高校马克思主义理论教育状况的评价。通过本次问卷调查和分析,结合高校马克思主义理论教育的实际,本研究认为当前高校马克思主义理论教育的创新,应当重点解决三个方面的问题：要确立马克思主义理论教育的新理念；要构建和践行马克思主义理论教育的新模式；要采取正确的保障对策。这些问题前后承接,密切联系,缺一不可。高校马克思主义理论教育要解决认识和观念创新问题,即所谓理念问题。高校马克思主义理论教育的理念,是指在高校马克思主义理论教育中,在认识和理解的层面,所应坚持的基本观点、基本思路、基本理解。树立适应时代要求、科学正确的理念,对高校马克思主义理论教育具有基础性和前提性作用。理念与认识的创新,是高校马克思主义理论教育创新的基础条件,是创新的前提。当前高校的马克思主义理论教育创新,要树立“度”的观念、时效的观念、兼容的观念、服务观念。实施马克思主义理论教育的创新,在创新过程中还要处理好继承和创新的关系；宏观要求与具体落实的关系；内容与形式的关系；过程与结果的关系；投入与产出的关系；中心任务与马克思主义理论教育的关系。根据高校马克思主义理论教育内容的传授要求,需要确立和采取一定的教育方式和途径,应当采用系统、科学、有效的新模式。我国高校马克思主义理论教育的方式与途径经过多年的积累和实践,已经形成了有特色的经验。当前的科技发展状况和社会发展实际,要求我们在教育的方式与途径上不断创新。本研究试图探讨应当构建和践行的新模式,将其归纳、概括为“五个结合”,即传统与现代结合、显性教育与隐性教育结合、纵向教育与横向教育结合、课内教育与课外教育结合、消极心理干预与积极心理引导结合。高校马克思主义理论教育的创新,确立的新理念和构建的新模式,是就创新的内容而言的,主要回答“创新什么和怎样创新”的问题,而创新过程中应当采取什么样的对策作为保证,同样是不可缺少的问题。本研究认为应当遵循三项原则,并采取营造适于高校马克思主义理论教育创新的环境、构建适于高校马克思主义理论教育创新的机制、建设一支高素质的高校马克思主义理论教育创新的队伍、借鉴其他学科、其他领域的创新成果的基本对策。