语文课程的内容包括课文学习、阅读、写作、口语交际、综合性学习等，承载这些教育内容的是语文教材，在语文教材中占有重要位置的一种文学样式就是文言文。《普通高中语文课程标准》很重视中学生的文言文学习，《课标》中要求学生在学习文言文时，能够借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。注释是对文章内容的解释和补充说明，为了更好的呈现文言文的内涵与深度，教材中还添加了文言文注释，以帮助中学生解决字词、理解文意。文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，中学生学习文言文时获得的对古代字词、句子的了解有很大一部分是来自于注释，合理利用注释能帮助文言文教学更快更好的完成。教材中的文言文注释基本上是准确可靠的，但还是有一小部分存在误差，如果教师与学生过分信赖教材中的文言文注释，会使那些不准确的甚至不正确的注释被当作正确的注释来理解。因此，研究人教版高中语文教材中的文言文注释问题是非常有必要的。在考察了语文教材文言文注释的内容、要求、作用和特点之后，在查阅古注与辞书的基础上，总结出文言文注释有三方面的问题：字词注释问题；译文问题；其他注释问题。其中，字词注释问题主要有：字词注释意义有误、字词漏注、先无注而后有注、多次重复作注、通假字和古今字注释有误；译文问题主要有：译文添义、译文减义和译文不准确；其他注释问题主要有：首条注释不统一、语法结构注释不准确。针对注释中存在的问题，人教版高中语文教材文言文注释问题有两个方面的解决策略：在教学上的解决策略和在教材编写上的解决策略。