高等职业教育是我国高等教育体系的一个重要组成部分。近年来,我国非常重视发展高职教育。国家教育部召开了一系列会议,明确了高职教育的发展方针:“高等职业教育应以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路。”中央政府和地方各级政府都加大了对高职教育的财政投入。它的规模不断扩大,在经济和社会发展方面的作用日益突出。　　 英语作为高职教育的一门基础学科,其教学有着自己的特点教学过程中也存在着一系列问题。高职学校学生的英语基础很差,绝大多数学生的英语高考成绩都不及格；学生对英语学习缺乏必要的兴趣和信心,并且在以往的日常英语课堂教学的过程中,师生之间的交流很少,也造成现在高职英语教学中的一些困难。而高职英语教育要培养技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才,英语课程不仅要打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能。　　 情感是人的需要能否得到满足的内心体验。情感因素在外语学习过程中的作用受到了越来越多的重视。但是,有关情感教学的研究和实验绝大多数都发生国外,而国内对情感教学的研究主要集中于中小学教学。关于中国高职教育中英语情感教学的实验和研究少之又少,所以希望通过本文文的研究对中国高职英语教学有所参考价值。　　 本文共分为五个章节。　　 第一章为导入部分。该章主要介绍了教育领域中的实际情况,国内外心理学家和教育工作者在情感问题方面的研究。此外,该章还提出了急待解决的一些问题。　　 第二章为文献综述部分。从理论上强调学生学习情感及师生之间的情感对于外语教学的重介绍了有关情感方面的国内外相关研究。情感教学就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、改进教学方法、增强教学效果的教学。　　 第三章主要介绍了外语教师的课堂上的表现和外语学习者的学习效能或学业成就之间的关系这个领域的研究所使用的方法和研究过程的涉及。笔者宁波城市职业技术学院09级138名不同专业的的学生作为实验对象,根据英语入学成绩的不同被分成两个层次进行英语教学,学生要求根据自己的实际情况来回答问卷调查中的问题,由于没有现成的问卷可以用,笔者只能根据一些相关的理论及其前人在这方面的相关研究自己设计出一份问卷。包括先前英语水平,英语喜好,学习因为,涉及英语学习的情感因素,并根据每个问卷调查的问题和结果来做相应的英语学习情感的分析。本实验采用了实证研究的方法,通过设计问卷调查来收集数据,然后用SPSS软件对这些数据进行分析。　　 第四章是对于研究结果的讨论与评价。从调查问卷当中得出的数据来看,大多数高职学生同样有学习英语的兴趣,但由于自身先前的英语水平所限和课堂学习习惯等因素制约,学生表现出的行动和学习效果与他们的初衷有违背,并就研究结果结合英语学习的有关理论做了一些探讨,提出了教师的课堂表现对于学生的积极情感以及学习效能有巨大作用,并且就如何刺激学生英语学习的积极性提出了一些有效的见解。　　 第五章是总结的部分。在这一部分中,对全文进行了总结,指出本文的主要研究结果,存在的研究缺陷及以供从事外语语言教学的工作者参考的建议等。　　 总之,笔者期望本研究的结果,能够使人们对教师因素与学生情感之间的关系有一个更清楚的认识,并进一步认识课堂教学中学生情感的效用及其提高教师素质的必要性和重要性,以便在教育和教学中更好地发挥教师自身素质的优势和学生情感的独特功能,更有效地促进教学效果的提高,促进教学改革的深入发展。同时也希望本研究能够为后续研究提供一些经验。