儿童时期是每个人身心发展的关键时期,同伴关系在这一时期又具有不可替代的重要作用。而对于寄宿的农村小学生而言,提升其同伴交往能力,帮助其建立正面的同伴关系对于他们更健康地度过儿童期显得尤为重要。本研究以“宝贝计划”儿童成长服务公益创投项目为依托,在甘肃省皋兰县Q小学寄宿生当中开展儿童成长服务。本研究初期的需求评估发现,农村寄宿制学校中的儿童不同程度地存在同伴关系紧张及关系障碍。具体表现为同伴信任度低、交友技巧与能力欠缺、交友意愿不强等问题。社工进一步运用量表、观察和访谈的方法来筛选服务对象并进行资料收集。确定了以优势视角理论、镜中我理论以及小组动力理论为指导,开展“快乐交往”为主题的小组活动,帮助Q小学寄宿生提升同伴交往自信心,形成正确的自我评价,学习交往技巧以及增强同伴信任,最终达到同伴关系改善的目的。活动结束后,社工通过观察、访谈以及问卷形式对活动进行成效评估,得出的研究结论是:1、多种因素的综合作用导致Q小学寄宿生同伴关系紧张。2、小组工作在改善农村小学寄宿生同伴关系方面具有显著作用。通过7次小组活动,组员变得更加大胆自信,开始主动结交朋友,同伴之间变得更加真诚亲密。3、活动后的分享总结环节更加有利于组员的转变。4、社工较多关注服务对象的优势,给予正向的鼓励和关怀,能够很好地激发服务对象的潜能,促进服务对象的改变。最后,结合对本次小组的反思,研究提出以下建议:一是社工要不断增强自身实务能力,以便更好地提供服务。二是重视家长和教师的沟通示范作用。首先,父母要发挥引导沟通作用,鼓励孩子积极参与同伴交往。其次,老师的榜样示范行为会对寄宿制学生起到很好的引领作用,能够帮助学生形成正确的交友观念,学习正确的交友技巧。三是发挥社会力量的作用。在学校内部资源不足的情况下,应着眼于外界资源的链接,发挥当地社区、公益性社会组织、政府的作用。