在新的历史时期,社会、经济环境将发生深刻的变革,教育事业,特别是学校教育也经历着前所未有的机遇和挑战。众所周知,在这个阶段我国实行了“一对夫妇一个孩”的人口政策,该政策的成功实施,有效控制了人口的增长,对中国国力和经济的发展起到了极大的促进作用。但同时出现了一个不可避免的问题,那就是随着独生子女家庭的增长,独生子女在学校的班级管理中也凸显出越来越多的问题。笔者所在的学校虽是一所城区小学,但学生大多是工人阶层的子女,独生子女占了一大部分,另外有相当一部分学生中午、晚学作业时间和周末是在小饭桌度过的,父母无暇管理。面对当前的形势,班主任老师在班级管理中应建立以学生为主体,全体参与,教师为主导,宏观调控的合作共赢关系,建立一套小学高年级班级学生自主的管理模式迫在眉睫。笔者开展本次研究就是为了给小学高年级这一阶段的学生、班主任实施和开展班级管理提供一个相对科学的管理观念和管理方法,为这一阶段的教育管理提供些许可借鉴的思路,为进一步探索科学化和理论化的班级管理开拓道路。研究过程中主要采用了文献法、调查法、观察法和访谈法。通过编制、发放、回收调查问卷,通过查阅文献、访谈等方法,对所得数据进行理论分析,了解烟台市开发区第一小学高年级学生自主管理的现状。通过对学校高年级班主任的访谈,了解了当前班主任老师在班级自主管理中存在的问题。通过近两年的观察与研究,笔者提出了完善小学高年级班级学生自主管理的对策:一是健全机构,制定班规,全员参与,让学生做班级的小主人;二是努力营造自主学习的集体文化,开展活动,发展个性,让学生做集体的小主人;三是创造一种民主和谐的氛围,增强自主意识,让学生做学习和生活的小主人;四是转变权威者的角色,让教师做学生的伙伴。本课题主要围绕“小学高年级班级学生自主管理”的解决对策展开研究。走过这一段历程,笔者得出了自己的教育思考,希望能对工作在一线岗位上的小学班主任老师提供可以借鉴的管理经验与模式,最后也借此告诉老师们,学生也是班级管理的主体,相信他们,给他们一个平台,让他们参与到班级管理中来,他们会还你一个更大的精彩。