【摘 要】
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近年来尽管探讨元认知对促进外语学习的研究时可见于国内外期刊,但大多数研究仅侧重于论证自我管理与成功学习之间的关系,而忽略了学习始终自信、焦虑、有恒等情感过程的作用
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近年来尽管探讨元认知对促进外语学习的研究时可见于国内外期刊,但大多数研究仅侧重于论证自我管理与成功学习之间的关系,而忽略了学习始终自信、焦虑、有恒等情感过程的作用.被称作情感策略调控中介的自我效度是自信的核心要素,因密切关联元认知中自我管理、自我评定两个核心特征而与元认知相依相存.故元认知和自我效度在英语写作中的作用可同时实证于一项设计缜密的元认知写作培训实验.限于可靠量表不足且微妙本性难以观察,自我效度应用于语言教学实践的研究国内尚处于萌芽阶段,两者结合对大英写作的实证研究更鲜有报道,因此,该研究具有相当创新价值于国内的元认知教学应用领域.
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