诵读是语文教学最古朴、最基本的教学方法。诵读过程中内化知识的过程既可以帮助学生有效、高效地认字,又可以有效培养语感甚至直接获得语感,语文具体的听、说、读、写的能力又与语感有很大的关系。诵读教学法是一种经典的教学方式,而本人依据学生现实状况,把诵读法进行创造性地运用则使诵读法的意义和优势更加明显,这样就使诵读法更好地服务语文教学。本研究旨在使诵读与课堂教学有机结合,以提升小学语文阅读教学的实效。本研究以诵读教学的相关理论研究为依据,以心理学、教育学理论为指导,根据我校学生实际情况设计诵读教学法的实验,将诵读教学法立足于课堂教学,将诵读教学法同时贯彻于课堂教学、晨读以及课外,验证诵读教学法能够提升小学语文阅读教学的实效,促进学生多种能力的发展。研究过程首先对学生进行前测,然后设计实验、实施实验,最后对结果进行横向和纵向分析,充分说明假设的科学性。研究得出:诵读教学法能够提升小学语文阅读教学实效,特别是基础薄弱的班级效果尤其显著;诵读教学法能够提升学生能力、塑造健美人格;诵读教学法是培优辅差的有效途径,尤其对于提升低素质学生的语文素养意义重大。为使诵读教学法发挥更广泛的作用,本人对诵读教学法的实施提出了具体的可行性建议:首先,教师要关注自身的素质、关注教师的教,对文本进行细读和个性化解读,并且关注学生的学,为不同层次的学生选择合适的诵读方法。其次,教师在实施诵读教学法过程中要通过诵读时间管理、培优辅差以及评价机制等抓好诵读的常规管理,使诵读效果最大化。再次,教师要通过自己的自制音频的示范朗读、多种诵读方法的借鉴以及学生诵读的录播等多种手段来激发学生诵读兴趣和动力。最后,还要尽力营造一个良好的诵读环境和氛围,使诵读成为一种习惯、一种文化,深入人心,影响深远。