瑞士教育心理学家皮亚杰指出:“活动是智慧的源泉,智慧从活动开始。”小学科学课是对儿童进行科学知识启蒙教育的一门综合性学科,其涉及面包括物理、化学、生物、天文、地理等多学科的部分知识,虽然内容浅显易懂,但是却包含了180多个知识点,教学任务繁重,仅仅以课堂教学开展知识传授是远远不能满足学生需求的。目前一节完整的小学科学课的教学内容除了课堂教学以外,还应包括课外作业和课外活动,在课堂教学中发掘德育素材能够有效地培养学生爱祖国爱家乡的热情,能够培养他们的科学学习习惯,扎实地掌握科学知识;课后开展科学课外活动能激发学生的好奇心和科学精神,培养学生合作探究意识、动手实践能力。有效的将课堂教学延伸到课外活动,让学生充分体验科学探究、科学发现的过程,提高学生用所学知识解决实际问题的能力,最大限度地提高了课堂的效率是符合《科学课程标准》中指出的“学习科学应该是学生们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”科学课外活动应该是和发现、发明、创造、实践有关或者说与探索、研究、感悟宇宙万物变化规律的知识体系有关的所有课外活动。只有真正落实科学学习的“研究后研究”,才能让学生把更多的精力放在有利于发展和提高自身科学素质的活动上,才能实现学生创新精神和实践能力的锻炼。本研究以重庆市一所小学的科学课外活动的开展现状为调查对象,在整理相关文献的基础上,采用问卷法、观察法、访谈法和对比研究法就小学科学课外活动开展现状进行了调查,从开展情况中找出问题,分析原因并针对这些问题提出一些建议。研究结果如下:1)从总体上来看,案例学校的学生对科学课外活动充满好奇心和探索欲,但学校的认识和重视度还不够。2)学校的科学设施不够完善,科学教师师资不足、课时量大导致科学课外活动开展起来困难。但校领导和科学教师期望日后能完善科学课外活动。3)大多数学生家长具有高素质文化背景,支持科学课外活动的开展也愿意提供帮助,具有和谐的氛围。4)本市有很多学校在科学课外活动方面具有显著优势为学校开展科学课外活动提供借鉴。基于以上调查结果,笔者从学校方面、家庭方面以及社会方面来分析案例学校科学课外活动开展情况,在此基础上笔者也提出了相对应的策略,希望能够改善案例学校的科学课外活动,也为小学科学课外活动个案研究提供一些可借鉴的参考。