当前,信息技术成为教育改革发展的重要推动力。传统的教育模式已经不能适应现代社会的需求,无法培养出具有终身学习能力的人才。信息技术突破了时间和空间的限制,改变着人们的学习方式和习惯,促进着教学模式的创新。翻转课堂作为一种新型的教学模式,将信息技术的优势与课堂教学完美融合在一起,让学生在课前通过短小的教学视频了解学习内容,课上则在丰富的学习活动中解决难题,学生的学习效率得到提高,高阶思维能力得到锻炼与发展,体现了有效学习的理念。然而,目前翻转课堂在我国尚处于起步阶段,在实施本土化翻转教学的道路上还存在着诸多问题影响着教学效果,人们在对翻转课堂这一模式的教学意义持有质疑的同时也没有看到问题的实质,这不利于翻转课堂在我国的顺利实施与推广,也不利于今后教学改革的深入发展。本研究的目的是希望界定翻转课堂的有效学习内涵,打破人们对翻转课堂的误解,并从有效学习理念的视角来探究目前翻转课堂存在的问题,提出实施有效的翻转课堂的建议和措施。本研究首先对有效学习的理念、翻转课堂的内涵进行了阐释和剖析,也给出了相关的理论依据；然后根据有效学习的特点和发生条件以及翻转课堂的相关理论,对翻转课堂提出了新的认识——翻转课堂是一种促进学生有效学习的教学模式；接着,本研究选取了笔者所在城市的某所翻转课堂教学试点学校进行调研,以了解现实中的翻转课堂与有效学习理念之间存在的差距以及影响学生在翻转课堂模式下有效学习的教学问题。最后,结合大量相关研究总结出翻转课堂在我国本土化实施中的问题和障碍,为翻转课堂的有效实施提出针对性的建议和对策。