自主学习是指具有内部学习动机的学习者,运用学习策略对学习过程进行自我调控,并对学习结果进行自我总结、自我分析与评价、自我归因的一种学习方式。自主学习是提高教育教学效果的一种方式,也是个体进行终身学习的基础。本研究在综合国内外有关自主学习研究的基础上,选择重庆市一所普通的城区小学6年级7名学生作为个案,通过文献研究、深度访谈、日常交流和学生作品分析等方式,把握学生自主学习的现状及存在的问题,并试图从文化的视角对其进行分析。在论文的主要结构安排上,笔者首先主要从自主学习的问题提出、国内外研究综述、核心概念的界定、研究目的、意义与研究方法等方面进行阐述。然后对调查对象的选取和他们自主学习的情况进行了分析。通过分析,本研究认为小学高年级学生自主学习呈现如下特点：在自主学习动机方面,学生对学习目的基本有了一定的认识,对学习都比较感兴趣,并且有自觉、主动完成作业的主动意识；在学习策略运用情况方面,学生对预习策略、复习策略、问题解决策略和制定学习计划的策略等掌握比较好；对学习结果的处理上,学生能正确对待学习结果并能够对影响自己学习成绩的因素进行一定分析；在学习过程的自我调控方面,学生普遍喜欢选择安静的环境写作业,基本每个孩子在班上都有自己的学习榜样。在介绍学生自主学习的文化背景基础上,针对前部分的调查分析得出的小学高年级学生自主学习的状况,从文化的信仰层、价值层、行为层和制度层对学生自主学习的现状进行了分析。最后,笔者从文化的视角提出促进小学高年级学生自主学习的建议：教师应创建有助于学生自主学习的文化氛围；家长应提供给孩子自主学习的家庭文化环境；学生同辈群体要努力营造自主学习的群体文化。在结语部分,笔者对本研究进行了反思,并提出自己继续研究的方向。